兩性議題一直不是我的強項

(其實我好像應該去寫作業吼.......)

一個女孩子剛剛怒氣沖沖地來敲了房門，才說完一聲｢請進｣，她一開口就說：｢我不要跟他在一起了!!｣

以為只是少女的傲嬌，但下一句就說：｢他說甚麼都沒關係!! 一周不見面也沒關係!!｣

｢我們在交往，不是本來就該好好(黏)在一起嗎？這樣哪有"感情互動"啊!!｣

女孩今年二十歲，情人節生日，不過這才是她第一個戀愛，她坦承她很黏人，說話直來直往的她，不明白對方願意帶她跟自己朋友見面吃飯，卻從不公開坦白說｢對、她是我女朋友｣。

這個問題困擾她很久，也影響了我，因為女孩一對這個議題動了氣，就會來找我說上很久的話(苦笑)。

如果就那些兩性專欄作家的說法與口吻，大概會這麼解讀：｢就放手吧，這個男的不過想帶女生出門充充場面，他其實沒那麼喜歡你｣，或是｢也許是你們溝通還不夠，你要跟他說明白喔，不過要婉轉喔，愛情是需要互動的:)｣

我要怎麼跟她說呢？其實我也不知道，因為我很鈍、戰力值也很低，對這種事也不太留心，除了明明知道一點意義也沒有的安撫安慰，其他我甚麼也不會。感覺介入只是討疼而已。

對啊、因為介入就會開挖自己過去舊的傷疤，畢竟虛長女孩幾歲、還有有多吃點飯、多跌幾次跤過，像是不要太相信他、不要對他太好、甚至不要靠他太近。

雖然說這些話、現在其實都不太有感覺了，要幾點睡、要去哪裡，這些選項都扎扎實實的握在手裡，對於一個人自處也算自在，這樣的人生很好的，但看著女孩子又氣沖沖地離開，突然間感覺看到了些甚麼。

好像小時候的自己啊，那種想要繞著人轉的感覺，或是想為他做些甚麼的心思，急待被證明(扶正?)的情緒.......感覺現在好像都不太會浮現了：｢自己出門溜達逛街還不錯，牽著一頭馱獸多麻煩｣、｢恩、與其做了可能被嫌，不如就不要做了｣、｢拎祖媽有名有姓，好像不.....｣，這類的念頭好像較容易浮出來了(於是乎就變成大媽??!!!)

其實最近有幸認識好些人，似乎是上天給我的"北卡二年目再教育"活動，從那麼多人身上都看見一小小小小部分的過去的自己，現在看起來、不時都會因為感覺到｢蛤、原來我當初給人的感覺是這樣!!!｣，而感到心驚了一下。現在真覺得當初自己太天真，而希望從現在起、做一個更好的人。

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補充一下

這是其中一個我最心愛學妹的作品：

https://www.facebook.com/notes/zora-maschera/%E5%BC%B5%E5%8A%9B%E7%90%86%E8%AB%96%E5%85%A9%E6%80%A7%E9%97%9C%E4%BF%82%E7%9A%84%E5%85%A9%E6%A2%9D%E8%B7%AF%E6%85%8E%E5%85%A5/10150993968744367

https://www.facebook.com/notes/zora-maschera/%E7%94%B7%E5%AD%A9%E7%94%B7%E4%BA%BA/10151117433464367

看的到就看  看不到就隨緣囉XD

讀書心得是學生逃不掉的宿命

這學期連修了兩門偏重的課，是閱讀量很重、而且要篇篇都寫thoughts 或relfect的那種(seminar了沒辦法)，於是在開學第一周的周末便以爆肝結束 -- 12點睡、2:30起來寫到快5點，9:30上課順便繼續寫.....在剛剛submit之後，突然回想起很多有關這類"閱讀心得"的過去。

從我們小的時候，連作文都還不太會寫，可能國小一二年級就會有閱讀課，但實際上印象中老師都拿那堂課來小考試吧，不過記憶裡還是有幾次要寫一點｢讀書心得｣，畢竟是閱讀課嘛。還記得第一次拿到的評語是｢圖文並茂｣，我還拿回去問老媽：｢甚麼是ㄊㄨˊ文並ㄇㄠˋ？｣，媽媽說那是你寫得很好、畫圖也很好(那時的讀書心得一半要畫圖)的意思，我還覺得很困惑為什麼這四個字都不是｢好｣，為什麼會好。

之後國中高中、那種連在一起兩節的國文課，也通通是作文課，不過就沒那閒工夫鳥時間，讓你念一本書之後再開始寫作文，尤其在延平的時光，通常會有一堂寫、另一堂繼續上課，所謂作文，是帶回家的作業吧。比較特別的是高中直升班在老莊的帶領下，有時還真的有一堂課會拿念念聯合報、中國時報上的作品，甚麼時報文學獎或三少四壯集，都很不錯，周末也要拿會去寫心得或改寫(?)，那算是一段.....難得接觸純文學作品偏多的一段時光吧。

上大學之後唯一寫過的一篇"讀書心得"，是等到大三(補)修必修中文，那年學校新推一個叫啥｢文學賞析｣的活動，所有修必修中文的學生都得參加。那年我學分數多的要爆了，對這種活動只有OOXX可以形容，於是直接從學校書單裡找一本以前看過而且寫過的書，我忘記我選的的老殘遊記還是聊齋誌異了，而且翻出那篇"以前寫過"的讀書心得.........沒有、我沒有那麼皮，我有練習paraphrase一下，因為心得原文字數不夠(掩面)......

大三那年寫的最"淋漓盡致"的應該是Information behaviour那課本的reading feedback吧，分成期中和期末各一次，一次六章節、每章各一篇，鄙人在下我是最小努力原則的崇拜者，加上有時候上課的進度.....呃......不一定會好好地跟上我們的課表，於是平常有誰會乖乖地一章章念課本呢?!!! 但是到交報告前最後一天就知道｢嗨｣了 -- 這是半本課本的量啊~  所以只有這天，我會乖乖地先在晚上10點小睡一下，約莫11點或12點再起床，一口氣寫到天亮。

又因為時間有限(呃)，所以漸漸地找出速速完成的模式：先做好word格式、規劃出一篇篇寫作的位置，接著打開課本、找出每一章的introduction和summary位置、做好tag之後，每念完一章就馬上做3-6行的notes，再把notes翻成中文，順便把聽過的關鍵字穿插使用，最後再來檢查一下，做一點｢照樣造句｣或｢句子拉長改寫｣。當然最重要的是每寫完一章就趕快忘記他繼續寫下一章，以免讓老師看出你是全部一氣呵成連在一起寫的XDDD

到了UNC這裡，這種活動還是很多(皺眉)，不過同樣的功課、會發現東西方文化在教育上的差異，以前如果多多引用看過相關的文章、甚至只要是老師上課講過的話，最好努力表達贊同感以及舉一反三小聰明感，分數就會越高，頂多有的老師很喜歡優美的文字、而有的則喜歡清晰條列，這時候只需要微調一下口味(?)即可，不過我這標準化的作業流程，在這裡不算行不通，只是也不會最高分。

等到下學期，因為我的課程爆表，paper永遠念不完之後，只能開始捨棄這些｢至少我唸過｣的方法，投身進入creative writing的境界，沒想到卻意外進入了｢這樣寫會高分｣的神之領域??!!! 起因源自於上學期visualization的課，有的paper我真的沒有感應、完全擠不出critical thinking，只好用personal experience和individual opinion濫竽充數一下，沒想到還頗有用，尖峰是有一次直接不看文章(沒時間+懶得看)，只確認了post title裡打的文章名字無誤(沒有讀錯文章)，接著全部都是自由發揮，還記得那篇跟video和animation有關，連｢國家地理頻道之二次大戰啟示錄｣與｢高中歷史課本｣都拿出來比(ㄏㄨˇ)較(ㄌㄢˋ)了一番，沒想到!!! H啊!!是H啊、客官!!!!  (註：H=嗨趴)

好啦、也許有可能是老師看錯打錯分數之類的，而我的肺紋也該收尾了，等等要去聽SILS的"如何畢業"說明會，此時此刻、還真不知道我的paper會呈現甚麼風格呢.......(遠目)